اولین بار این سندرم در سال 1957 توسط دکتر William M. Landau و دکتر Frank R. Kleffner توصیف شد . کسانی که 6 کودک با این اختلال را شناسایی کرده بودند.تاچمن در سال 1994 این بیماری را چنین تعریف کرده است : نوعی زبان پریشی اکتسابی ، همراه با نوار مغزی (EEG) غیرطبیعی که در آن می توان نمودارهای نیزه ای ، امواج نوک تیز و یا تخلیه الکتریکی نیزه و موج را مشاهده نمود که معمولاً دوطرفه بوده و عمدتاً بر روی مناطق گیجگاهی و آهیانه ای دیده می شود.
مهارتهای پردازش واجی شامل گوش دادن به صداهای تولید شده در زبان شفاهی و استفاده از این دانش ها برای یادگیری رمزگشایی کلمات نوشتاری می باشد. اجماع رو به رشدی وجود دارد که مهارتهای پردازش واجی مستقیماً با توانایی یادگیری خواندن کودک مرتبط هستند.
سه حوزه عمده برای پژوهش راجع به مهارتهای واجی وجود دارد که این سه حوزه شامل آگاهی واجی، حافظه واجی و دسترسی واجی به اطلاعات حافظه دراز مدت می باشد.
هر بچه ای با سرعت متفاوتی رشد می کند اما اکثر آنها مراحل یکسانی را طی می کنند. لیست زیر سن میانگین رشد بعضی از مراحل رشدی زبان و درک است که بوسیله انجمن گفتار-زبان-شنوایی آمریکا جمع شده است. لطفاً توجه داشته باشید که مانند هر خط رشدی، این مراحل ممکن است تا اندازه ای متنوع و شاید متفاوت باشند.
Patient, young, with obesity, hypotonia, mental retardation, short stature, hypogonadotropic hypogonadism, strabismus, and small hands and feet.
Hitoshi KAGAYA & et all
Body positions that minimize aspiration include the reclining position, chin down, head rotation, side inclination, the recumbent position, and combinations of these. Patients with severe dysphagia often use a 30° reclining position. But in reality, the patient must be more than 60° higher than a supine position in order to eat without assistance. There are 3 types of “chin down” positions: head flexion, neck flexion, and compound flexion (head flexionneck flexion). Patients whose pharynx are more paralyzed on either side can turn their head toward the paralyzed side to narrow the piriform fossa on the paralyzed side or use the force of gravity from a side-lying or recumbent position to guide a food bolus to the non-paralyzed side. Training methods include cervical range of motion exercises, thermal-tactile stimulation, supraglottic swallow, the Mendelsohn maneuver, head raising exercises, balloon training, respiratory physiotherapy, training for activities of daily living, and physical strength training. There is no one best body position or training method that is effective for all patients, so it is crucial that effectiveness be confirmed before use.
برای معین کردن شاخصه ها برای راهبردهای ،ADHD علایم بیماری را بر اساس اولیه بودن حواس پرتی یا اختلال پر کاری – شتاب زدگی تفکیک می کنند.
در کودکی که نوع ترکیبی ADHD تشخیص داده شده، شش تا از علایم حواس پرتی وشش تا از علایم اختلال پرکاری - شتاب زدگی برای حداقل شش ماه باید در او بروز کند.
برای ADHD نوع شدید بی اعتنایی و همچنین نوع پرکاری - شتاب زدگی شدید باید حداقل شش علامت از علایم بی اعتنایی وشش علامت از پرکاری - شتاب زدگی وجود داشته باشد اما کمتر از شش علامت قابل توجه نیست.اعتقاد بر این است که نوع ترکیبی بیشتر در بین کودکان و بزرگسالان مشترک است
کودکان مختلف هنگام اکتساب نقاط عطف رشدی (milestones) زبان و گفتار، از نظر روانی گفتارشان با یکدیگر تفاوت دارند، برخی از آنها می توانند با تجربه ی اندکی ناروانی گفتار، این نقاط عطف رشدی را کسب کنند. اما برخی دیگر هنگام تسلط برالگوهای زبانی و گفتاری جدید دچار ناروانی گفتار می شوند و علائمی مانند تکرار، به میان اندازی و بازبینی را نشان می دهند، همچنین به دلیل تأثیر احتمالی عوامل مربوط به رشد زبان، یادگیری حرکتی یا سایر جنبه های محیطی یا رشدی گاهی اوقات گفتار این کودکان خیلی روان و گاهی اوقات ناروان می شود.
لکنت زبان اختلالی است که روانی گفتار فرد را دچار مشکل کرده و مانع از برقراری ارتباط کلامی مناسب می شود. بطور کلی فردی که لکنت دارد در میان اصوات، هجاها و یا کلمات دچار گیر، مکث، کشش و تکرار می شود. لکنت زبان معمولا با حرکات بدنی مانند تکان دادن دست سر و گردن و .... همراه است. در این مطلب علائم لکنت شرح داده شده است.
مهارتهای ارتباطی
هدف از این مطالب کمک به والدین عزیز می باشد که قصد دارند در یک تعامل سازنده و مؤثر عزت نفس و احساس صمیمیت و دوستی با دیگران را در کودک خود پرورش دهند و در مدرسه آدم سازی معلم نمونه باشند.
علی اصغر صباغی
کارشناس ارشد گفتاردرمانی
عضو گروه گفتاردرمانی دانشگاه علوم پزشکی تهران
ایمیل:
sabaghi.alia@gmail.com
