مهارتهای پردازش واجی شامل گوش دادن به صداهای تولید شده در زبان شفاهی و استفاده از این دانش ها برای یادگیری رمزگشایی کلمات نوشتاری می باشد. اجماع رو به رشدی وجود دارد که مهارتهای پردازش واجی مستقیماً با توانایی یادگیری خواندن کودک مرتبط هستند.
سه حوزه عمده برای پژوهش راجع به مهارتهای واجی وجود دارد که این سه حوزه شامل آگاهی واجی، حافظه واجی و دسترسی واجی به اطلاعات حافظه دراز مدت می باشد.
هر بچه ای با سرعت متفاوتی رشد می کند اما اکثر آنها مراحل یکسانی را طی می کنند. لیست زیر سن میانگین رشد بعضی از مراحل رشدی زبان و درک است که بوسیله انجمن گفتار-زبان-شنوایی آمریکا جمع شده است. لطفاً توجه داشته باشید که مانند هر خط رشدی، این مراحل ممکن است تا اندازه ای متنوع و شاید متفاوت باشند.
Patient, young, with obesity, hypotonia, mental retardation, short stature, hypogonadotropic hypogonadism, strabismus, and small hands and feet.
برای معین کردن شاخصه ها برای راهبردهای ،ADHD علایم بیماری را بر اساس اولیه بودن حواس پرتی یا اختلال پر کاری – شتاب زدگی تفکیک می کنند.
در کودکی که نوع ترکیبی ADHD تشخیص داده شده، شش تا از علایم حواس پرتی وشش تا از علایم اختلال پرکاری - شتاب زدگی برای حداقل شش ماه باید در او بروز کند.
برای ADHD نوع شدید بی اعتنایی و همچنین نوع پرکاری - شتاب زدگی شدید باید حداقل شش علامت از علایم بی اعتنایی وشش علامت از پرکاری - شتاب زدگی وجود داشته باشد اما کمتر از شش علامت قابل توجه نیست.اعتقاد بر این است که نوع ترکیبی بیشتر در بین کودکان و بزرگسالان مشترک است
کودکان مختلف هنگام اکتساب نقاط عطف رشدی (milestones) زبان و گفتار، از نظر روانی گفتارشان با یکدیگر تفاوت دارند، برخی از آنها می توانند با تجربه ی اندکی ناروانی گفتار، این نقاط عطف رشدی را کسب کنند. اما برخی دیگر هنگام تسلط برالگوهای زبانی و گفتاری جدید دچار ناروانی گفتار می شوند و علائمی مانند تکرار، به میان اندازی و بازبینی را نشان می دهند، همچنین به دلیل تأثیر احتمالی عوامل مربوط به رشد زبان، یادگیری حرکتی یا سایر جنبه های محیطی یا رشدی گاهی اوقات گفتار این کودکان خیلی روان و گاهی اوقات ناروان می شود.
مهارتهای ارتباطی
هدف از این مطالب کمک به والدین عزیز می باشد که قصد دارند در یک تعامل سازنده و مؤثر عزت نفس و احساس صمیمیت و دوستی با دیگران را در کودک خود پرورش دهند و در مدرسه آدم سازی معلم نمونه باشند.
با توجه به این که این تست برای سنجش تمییز شنیداری و نمره دهی به آن تنظیم شده است هدف فقط تمییز شنیداری توسط کودک می باشد و به صورت بیرونی بیرونی External- External است. به این صورت که درمانگر آن را می خواند و کودک باید پاسخ دهد که مشابهند یا نه.
این تست در ۴ زمینه که شامل ۱-جایگاه ۲-شیوه ۳ واکه ۴-واکداری-بیواکی است طرح شده است. از جفت های کمینهcvc که در یک مختصه متفاوت هستند استفاده می کنیم
